Mifano nyingi za Runinga zina kazi maalum ya kufuli mtoto, ambayo imeamilishwa na mchanganyiko maalum wa vifungo kwenye rimoti yako na imezimwa kwa njia ile ile.
Ni muhimu
- - kudhibiti kijijini;
- - mafundisho.
Maagizo
Hatua ya 1
Kumbuka mchanganyiko ulioingiza kufunga TV yako. Ingiza mchanganyiko huo kwenye rimoti yako na uangalie ikiwa kufuli kutoweka. Tafadhali kumbuka kuwa wazalishaji tofauti wana mfumo wao wa kufunga, hata hivyo, katika hali nyingine, hatua za kuondoa kufuli zinaweza kuwa sawa.
Hatua ya 2
Jaribu kubonyeza kitufe cha Onyesha kwenye rimoti yako kwa muda mrefu (wakati mwingine hata hadi dakika mbili). Pia jaribu vifungo vingine kwenye rimoti yako, kama vile vifungo vya sauti au ubadilishaji wa kituo. Angalia vifungo vingine vinavyohusiana na usanidi wako wa TV ambao hauhusiani na sehemu ya dijiti ya rimoti.
Hatua ya 3
Pata maagizo ya Runinga yako, soma kipengee cha menyu kuhusu kufungua kitufe cha kuzuia TV cha watoto. Ikiwa kwa sababu yoyote hauna moja, ipakue kutoka kwa wavuti rasmi ya mtengenezaji, ukiwa umechagua mtindo wako wa Runinga hapo awali kwenye menyu. Usitumie maagizo kutoka kwa mifano kama hiyo, kila kitu kinapaswa kufanana.
Hatua ya 4
Fungua maagizo na uangalie kurasa zake za mwisho, kawaida nambari ya kufungua ya ulimwengu imeonyeshwa kwenye kurasa zake za mwisho, ndiyo sababu haifai kutumia maagizo kutoka kwa mifano mingine.
Hatua ya 5
Ikiwa hauna udhibiti wa kijijini kwa Runinga yako, nunua kifaa kinachofaa kwa mtindo wako kwenye sehemu za karibu za uuzaji wa redio. Tafadhali kumbuka kuwa ikiwa hautapata udhibiti wa kijijini haswa kwa mfano wako, unaweza kujaribu kutumia kifaa kingine cha kudhibiti kijijini kutoka kwa mtindo wowote wa mtengenezaji huyu, hata hivyo, hii haifanyi kazi katika hali zote.
Hatua ya 6
Ikiwa mchanganyiko anuwai haukusaidia, wasiliana na kituo cha huduma cha TV kilichojitolea. Pia, ikiwa dhamana ya mtengenezaji haijaisha muda, unaweza kupiga huduma yao ya msaada wa kiufundi, na, ukitaja mfano na nambari ya runinga ya TV yako, pokea maagizo ya kufungua.
